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这些圈子就需要另当别论了,粉丝流失率也低,
,头像可以是卡通的、手绘的、现实的等等,自媒体人士使用的名字可以是真实的姓名,
网络已经完全渗透到他们的生活中,
,
,但是,
,对于90后大学生来说,这跟我们常识上所认为的相反,在网络匿名环境下,
,这次研究,喜欢表达意见,
,尽量使用他人可以接受的方式,渴望被他人认同,90后大学生非常注重维护现实中的人际关系,但仅限于浏览新闻和获取信息,这种无存在感会极大的减少他们在网络上分享信息、互动信息和传播信息的积极性,主要原因在于：网络的无存在感降低了线上信息互动的热情
,认为他们非主流、太个性、非常特立独行、非常自我、希望追求完全的与众不同等等,还是不愿意表达?还是有其他原因?不敢和不愿意完全是不同的概念,
在今年的教师节即将来临之际，忽然又想到“尊师重教”是我们中国的优良传统。早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”。而如果我们不认识、理解老师，又谈何去“尊师重教”呢？这是自欺欺人，也是虚情假意也！而且继续会对我国的教育事业很不利也！于是重温在2013年1月18日同时在人民和新华等网上发表的一篇文章——
谁是我们最可敬的人
自读幼儿园小班开始至今读高中三年级了，我都非常热爱我的老师。
可是我这样读书越上高的年级越感到很愤慨。
究其原因，是我愈来愈清楚地看到社会上有一些不学无术却自以为是的人盲目地把个别老师做如在课堂上自己有意或无意没讲解清楚课文内容然后来搞高价有偿家教和暗示学生家长宴请送礼等缺德违规的事和其他违法犯罪的事，还有把近十年来被国家政府不断治理才越来越收敛但此前曾经猖獗一时的许多学校自己搞或者学校直属的地方政府组织学校搞的乱补课、乱设班、乱办班（包括校外班）、乱办校外校、乱收费、乱集资和乱捐款等违规甚至违法的事，都一件不少那样统统“归功”到全国所有学校老师的头上，以致他们随处谩骂、指责甚至诅咒全国所有学校的老师，造成有越来越多的老百姓受到他们这样的影响，竟不大愿意响应国家一再要求全国人民要不断提高“国运兴衰，系于教育”和“百年大计，教育为本”的认识从而要尊师重教的号召，而且对全国所有学校的老师及其所做的工作都愈来愈没有好感的不良后果。
是啊，什么原因促使他们会这样做的呢？
我想，他们这样做主要是因为他们不认识和理解老师及其所做的工作。
怎样才能让他们更好地认识和理解老师及其所做的工作呢？
我想，应该先让他们从以下的几个方面来认识和理解老师及其所做的工作：
第一，老师不是没有国家、没有国家和各地政府制订的许多法令制度约束从而可以自由自在、没有家庭、没有情爱和不用挣钱养家糊口的神仙，而是有血有肉……的人。
一般来说，是人就会犯错误的。在人生几十年那样漫长的岁月里，其不犯这样的大的或者中等大的错误，也肯定会犯那样的小的或者微小的错误。
关于这一点，早在1988年1月来自世界各国75位诺贝尔奖得主在巴黎集会发表联合宣言写道“如果人类在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸收孔子的智慧”那样的全世界的精英都号召学习的我国古代伟大的思想家和教育家孔子，就曾说：“人非圣贤，孰能无过？”
第二，人多了什么人都会出现。
对此俗话就有说，“人上一百，各样有只”和“一样米，养出一百样人”。
在我国的现阶段，不计离退休、中途疗养休养和在他业挂职服务等的老师，而只计在职且在岗的老师就有比我国的军队人数（在网上查到的数字是230万。今年9月24日晚我国中央电视台新闻频道在电视上公布的数字是206万。不过它同时说明我国近些年来已逐步裁军约30万）还要多几倍的上千万之众（在网上查到的我国各级各类学校老师人数是1249．8万，其中中小学的老师人数是1024．1万），在一年的365日那么长的日子里，不要说会出现许多犯微小的错误和一些犯小的错误的老师，就是在如此基础上再出现一两个犯中等大的错误的老师，也不足为奇。
第三，每年老师犯的错误都比较小和犯错误的人数都比较少。
对于以上“第二”个方面的说法，也许有人会骂我说，你这是强词夺理和诡辩论。为此我们暂且别争辩，而拿我们老百姓都很知道和很常用的也是最佳的“不怕不识货，最怕货比货”的办法来看，就一清二楚了。那么请看：
至今为止的每一年，与其他行业相比，不管我们通过什么渠道看到还是听到或者既看到又听到那样所得知，在学校教书这一行的老师犯的错误都是比较小的，老师犯错误的人数也都是比较少的。
第四，个别是不可以说明全部的，少数是不可以说明多数的。
比如，有个别地方的个别警察、法官以权谋私、徇情枉法，遮遮掩掩甚至肆无忌惮地做了其当地黑恶势力的保护伞、帮凶。我们哪能以此来说明全国各地所有的警察、法官都是这样坏，或者其中有很多很多人这样坏的呢？有个别地方的个别医生护士丧失职业道德，屡屡借口讨个吉利，不是自己直接就是托人出面那样间接地向病人家属索要利市（红包）。我们哪能以此来说明全国各地所有的医生护士都是这样不好，或者其中有很多很多人这样不好的呢？如今我国有一些地方的一些农民，被征了地，没田耕，不过得到了一笔补偿款，便在那时至今的一段时间一直不谋他业而得过且过那样懒散度日。我们又哪能以此来全盘否定我国数亿农民长期具有勤劳、勇敢、善良、爱土、爱乡、爱国、自强不息的高贵品质的呢？
所以，我们看什么东西都不要看个别和少数，而要看整体和多数。
同样道理，我们看到个别地方的个别老师不好，就不要认为全国各地所有老师都不好，或者其中有很多很多老师不好。而我们看到几个、十几个就是几十个老师不好，就不要以为全国上千万个老师都不好，或者其中有非常非常多老师不好。
第五，特殊是不能够代表一般的。
我们看什么东西，也不要看特殊的，而要看普遍的和普通、一般的。
在全国的在职且在岗的上千万个老师当中占绝大多数的、要站讲台的、也是普通的老师是没有学校的经济、行政和人事等权力的。因此我们千万不要把这样的老师同那些为数不多的，也许从严格上讲已经不属于老师范畴的，不仅不用站讲台而且有官衔、有官待遇和有官特权的，其中特别是那些很会玩弄权术来假公济私、损公肥私和损人利己且已以此让自己步入当地“大款”级行列的学校（包括私立学校）领导混为一谈。
第六，我们看学校存在的问题和小孩（学生）存在的问题不能够说都是老师搞出来的，所以不可以蛮不讲理地要老师负全部责任的。
例如，在上个世纪九十年代特别是其中间的那几年，学校尤其是农村中小学十分普遍每年都要搞的，其中有一些地方的学校十分猖狂不仅连年而且每个学期都要大规模搞的，硬性要当时不仅普遍不富裕而且有许多仍处在贫困线上的社会群众出许多血（自古有话“银钱身上血”）的“集资办教育”的集资、摊派和捐款等活动，老师有权搞么？
此外，社会群众一直十分怀疑学校利用形式多样和名义多种的“集资办教育”却越集资学校（教育）欠债就越多这样搞来的许多钱都是给老师瓜分了的。殊不知，（普通的）老师做这种大部分是由很会“钻国家政策空子”即做著名的“上面的‘正尺’（政策）到下面应用变成了‘曲尺’”的当地政府领导安排学校要做并由学校领导直接布置老师要做好的事，不仅一分钱没有分到手，还要做卖力不讨好而且十分得人憎的在群众面前的“传话筒”、“验钞机”……
又例如，小孩（学生）在自己的家里不听家长“使唤”甚至在社会上“大闹天宫”那样“犯天条”闯了祸，哪能说是老师教过他（她）就是老师教育失误而要老师负全部责任的呢？
我们可别忘了现代的教育（这里暂时专指学校教育）早已不是昔日那样简单的、纯粹的老师教育学生。它的关系相当复杂，既是链条式又是重叠式而且这两者都是再加网状那样的互相紧密联系。它的链条式和重叠式的关系大致这样：政府——学校——老师（重要环节，磨心）——学生——家长（链条式关系的这个家长还要连接到政府那里去）。并且它的各个环节、要素是相互发生作用的。另外，它还要受到自己所处的小地方和大地方等因素的许多影响和作用。
所以在教育（含教学）当中有问题、出问题，是不应当把全部责任都推给老师的。
第七，老师不是生活在“真空”的世界里。
老师生活在有单位（学校）、有各级领导、有同事……有家庭、有家人、有好人有不好不坏的人也有坏人、有好事有不好不坏的事也有坏事、有好风气有不好不坏的风气也有坏风气和有小气候有不大不小的气候也有大气候等形形色色、各种各样的集体、人员、问题、现象和事情皆有的复杂的社会里，因此他们肯定会受到各方面的程度不同的影响。
另外，老师也肯定会或多或少地受到直至今天依然具有旧社会如把教书先生（老师）排在最底层的第九等因此把教书先生（老师）称为“臭老九”等歧视老师的思想的人做出歧视老师的各种行为的影响。
所以老师做的在起高楼大厦的最底层、最基础的“砌墙脚”和在使小树长成参天大树之前期的若稍不留神呵护树苗就会畸形生长甚至夭折的“育幼苗”等工作及其所犯的错误有很大成分是被动、被迫的。
第八，老师的工作条件和生活待遇逐渐得到一些改善是应该的。
我们千万不要像很早的以前就有不少人由于十分“近视”和昏庸说的“教育是一只只会拼命吃非常非常多东西却永远也吃不饱和很久很久才会下一只小蛋的大母鸡”那样来看待教育。
无可讳言，教育一时半会是明显看不见利益尤其是经济利益的。但是我们对目前教育“这只食量非常大却下蛋小又少的大母鸡”是必须要有连续不断和相当巨大的投入的。
因为“科学技术是第一生产力”，而培养掌握科学技术的人才必须靠教育。
为此我国改革开放总设计师邓小平同志早就谆谆告诫过我们：
“我国的经济，到建国一百周年时，可能接近发达国家的水平。我们这样说，根据之一，就是在这段时间里，我们完全有能力把教育搞上去，提高我国的科学技术水平，培养出数以亿计的各级各类人才。我们国家，国力的强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。” （摘自《邓小平文选》）
而那些没有受过教育如天生就会制造气象卫星上天为广大农民、牧民、渔民和林业工人等劳动人民能够平安地进行户外劳动自动预报恶劣天气情况的天才，只有自己是傻子才会相信。
总之，国家的发展必须靠教育。所以我们一定要深刻地认识到教育的作用是相当巨大和相当长远的。如此真是“国运兴衰，系于教育”了！
而老师在教育（广义的教育）尤其是学校的教育（狭义的教育。不过它是主要的教育。而它也是我们通常所说的教育）中是直接参与者和主导者，所以老师在教育中的地位和作用是不可替代的，也是非常重要的。
另外，专门从影响的角度来看，一个老师能够或多或少地影响其身前身后的十几、几十甚至成百上千个学生。而我国上千万个老师，就能够或多或少地影响我国几亿、十几亿甚至几十亿个学生即一代又一代人民了。
并且，老师本身是值得我们尊敬的。因为，凡能为人师者，皆值得我们尊敬也。
因此，传承“礼义之邦”的我们（新）中国及其有“远见卓识”的领导人而尤其是第二代以后的领导人才一再号召全国人民一定要重视教育，同时也要尊敬老师，而且为了突出尊敬老师这一点，便有意把“尊师”工作放在“重教”工作的前面，即“尊师重教”了。不仅如此，国家还以身作则，用自己力所能及的实际行动如年年（源源）不断加大教育经费的投入等办法、措施来一再改善老师的工作条件和提高老师的生活待遇。
通过以上几个方面的认识和理解，相信过去那些对老师有成见的人从此能够“冰释前疑”了，也从此能够不像以前有失斯文到处乱骂老师了。
可是在此又也许有人会提出自以为“合理”的这样要求：既然老师从事的是崇高的工作，我们就要“崇高”（用最高标准、规格来）要求他们。
就事论事，你们如此“崇高”要求老师做工作，而你们不妨这样扪心自问：
我有没有和愿意不愿意“崇高”（用最高规格来）尊敬老师呢？我有没有和愿意不愿意给老师“崇高”（ 最高标准，即最好）的工作待遇呢？我有没有和愿意不愿意给老师“崇高”（ 最高）的地位呢？我有没有和愿意不愿意给老师“崇高”（ 最美好）的发展空间呢？
另外，你们也不妨这样想一想：
那些“又想马儿好，又想马儿不食草”和与“严以律己，宽以待人”相反的对人家是马列主义而对自己是“乱来主义”的想法和做法，是不是十分可耻和根本要不得的？
当然，在这里有必要说清楚，以上所说的那些都不是为老师犯错辩解，开脱罪责，更不是鼓励老师毫无自律地大胆和积极地去犯错。
也当然，我们要充分相信和理解老师会不断自我完善的。因为如今全国所有学校老师毕竟受过和将来也要不断受到专业的各种教育（包括各种培训），并且其中有和将来也会越来越多那样有许多老师受过严格、正规、全面和专业的高等教育。而更重要的是因为老师和其他各条战线上的人一样和我们的国家都“与时俱进”嘛。
是啊，既然老师犯的错与社会上其他行业的人犯的错相比是小之又小和少之又少，而且老师会“与时俱进”了，今后我们就不要人云亦云、片面、盲目、主观武断地，而要心平气和、理智、全面、辩证、长远、发展、客观地看待老师中存在的问题了。
而且我们还要深刻地认识到，对于“国运兴衰，系于教育”和“百年大计，教育为本”如此重要和重大的教育这样的国家大事，单靠老师孤军奋战是远远不够的。它必须要靠我们的国家政府和地方各级政府不断下大力气来齐抓共管和我们全中国人民上下一心来很好对待才行、才好的。
因此本着采取“批评与自我批评”的态度及做法才能更好地做好我们的工作这样的原则，我们都不妨按照如下的思路来自我检讨一下自己在对待教育问题（其问题之一是著名的“一上一下”。它就是，改革开放以来，我国学生包括自杀等死亡人数有不断上升趋势和我国违法犯罪的人越来越低龄化）上有没有犯错误：
正因为幼苗娇小细嫩，才不要让幼苗受到重压，更不要让幼苗过早受到重压，而且更不要让幼苗过早和过长时间受到不断加重的重压。否则，幼苗就极有可能畸形生长，甚至死亡。
而我有没有中了旧社会遗留下来的“满朝朱紫贵，尽是读书人”和“书中自有黄金屋”等“读书当官论”和“读书发达论”的毒，以及受到十多年来别人一直在高呼的“不要让我们的孩子输在起跑线上”的口号的影响，致使完全忘记“心急吃不到热豆腐”、“欲速则不达”、“物无美恶，过则为灾”和“物极必反”等道理，以及违反“顺其自然”、“道法自然”的做法，因而过分“恨铁不成钢”那样强迫我的不仅年龄细小而且心理承受能力也很弱小以致很容易心理畸形发展和做如自杀等傻事的小孩在年纪还很小的时候就扼杀了他（她）特别喜欢自由玩耍、嬉戏的天性，而令他（她）进这进那的不仅有规矩约束而且有内容丰富、要求很高和花样繁多的教学却极有可能会使他（她）过早地受到程度不同的自己认为自己“技不如人、脑不如人和命不如人”的精神打击（或曰心灵创伤。这种令人看不见和摸不着的“内伤”，小孩子根本不知道是怎么一回事，也根本不会主动告诉大人。这种伤，虽然一般都是比较小甚至很微小的，但是它是内伤，就很难治愈了。而且它会或多或少地影响人的一生）的什么兴趣班，尤其是进全封闭式管理却毕竟缺少一些必要的父爱母爱和爷亲奶亲造成他（她）与亲人和家庭都有一定隔膜致使他（她）与亲人都很难沟通和亲情淡薄的一味追求语文、数学和英语等笔试科目考试拿高分的什么名牌、重点学校的什么重点班“死读书”的呢？
话说回来，其实老师不仅有以上说过的犯错小又少的一个小优点（应当承认，犯错这一点对于老师本身来说是一个污点、缺点），而且有对学生慈父慈母般爱护和对工作尽职尽责甚至尽忠为民报国那样非常美好和几乎占了整个整体那样非常庞大的一个方面。
老师对学生的“爱”，无私，无微不至，而且大爱无疆。
我读书十多年来，许多老师对我的好，以及我耳闻目睹了许多老师好像辛勤的园丁和燃烧自己照亮别人的蜡烛那样对无数同学的好，与我们的亲生父母相比，有过之而无不及啊！
老师对学生的“情”，至真至纯和至善至美。
“事实胜于雄辩。”现在我们就只拿一个众所周知的、绝对够分量说明的、也是时至今日仍能震惊中外的突发性大事件（陆地受灾面积之广大，瞬间死伤的人数尤其是“幼苗”的人数之众多，仍高居本世纪开始至今世界同类事故之榜首）——2008年我国的包括四川汶川大地震在内的“5?12”大地震来说吧。
当时的地震，死伤了很多很多正在上课的能够临危不惧、视死如归而且能够奋不顾身去救、护学生的老师啊！
试想：当地震这个大魔鬼在强烈摇晃了好几下自己的身子之后才怒不可遏地从地下往地面上猛冲时，站在近距离和侧面直线对着教室门口以及虽不算高但毕竟还是有些高度那样居高临下的讲台上的老师要冲出教室去，难道要比所有的、众多的与教室门口有远近距离和有许多桌椅阻挡以及坐着的学生要冲出教室去慢吗？难吗？如果这样不慢和不难，那么事后为什么人们会发现有许多老师死伤在全部或者大部分学生安全冲出去随后倒塌了的教室里面的呢？并且事后为什么人们会连日来都看见有许许多多包括有许多很小年纪的“童言无忌”的小学生在内的学生不约而同地流着泪说是他们敬爱的老师如何救他们和如何用身体护他们才使他们大难不死的呢……
一言以蔽之，“患难见真情”！这可是千百年来世人公认的世间上最好的“情”。
老师对祖国的未来、春天、花朵——学生所做的“工作”，教书育人，即传道、授业、解惑和教之如何修身养性，以及为之洗涤心灵，培养爱国爱民等良好的思想感情，打造“不怕困难，百折不挠；不畏强敌，精忠报国；团结友爱，共同进步；锐意进取，勇攀高峰”等我们中华民族的民族精神。老师这样的工作是多么“崇高”啊！
而老师对自己的“职责”又是怎样的呢？是不是像昔日某些不知何居心的人造谣说“老师是出了名的文弱书生，也是贪生怕死之辈。而且老师是不负责任和有过错就逃避罪责的人”那样呢？对此我不想说得太多，只向这样的一些人问如下的两个问题：
请问：时至今日，我国和我国各地的地方政府有哪一条法、令和制度规定像今年黑龙江省佳木斯市区胜利路发生的“5?8”交通事故中的一个“文弱”且是女子的张丽莉那样的老师要舍命救几个学生的？
再请问：时至今日，我国无论何处在大难临头时，除了本身就有保家卫国维稳护民职责的“我们最可爱的人”——人民子弟兵（人民解放军）之外，又还有哪一行、哪一业、哪一线和哪一个系统的从业人员像四年前四川汶川等地发生的“5?12”大地震时有如此多舍生忘死和壮怀激烈（心怀祖国和人民那样满腔滚沸热血）的老师那样去救护他人的？
老师啊，我将永远都热爱您，您是我们最可敬的人！
张灯结彩喜洋洋
2013.1.18.
谨以此文献给那些长期默默无闻却矢志献身我国教育事业的人类灵魂的工程师、辛勤的园丁——老师！
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